大学生厌学，外部原因不可忽视
中小学生，因为课业负担过重、升学考试压力太大，因此厌学。
大学生，没有了考试压力，可以自由自在地学自己喜欢的东西时，为什么也厌学呢？
据3月24日《中国青年报》报道，近日北京大学“首都高等教育”学科群项目组发布的《2007年首都高等教育质量问题调查》中的一组数据显示，有52.6％的高校教师认为“学生的学习积极性不高”。报道分析认为，网络娱乐的兴起以及课堂内容脱离现实生活为大学生厌学主因。网络娱乐的确占用了学生不少的学习时间，课堂内容脱离现实，分散了他们的学习热情。然而，大学生厌学背后的深层次原因同样值得我们注意。
就业难——新读书无用论——厌学
目前，大学生对学业和就业关系的认识——空学一身本事，英雄无用武之地，是导致他们对前途感到茫然从而厌学的重要因素。
现在，不仅专科生、本科生就业不理想，研究生就业也不容易。一些大学生认为自己十几年寒窗苦读，花掉了父母大笔的血汗钱，结果就业十分艰难，于是产生急功近利的浮躁情绪，感觉读书无用，产生了厌学心理。
此外，大学生虽然学历层次较高，但是由于目前大学专业设置与市场需求之间存在结构性失衡的矛盾，导致很多大学生往往没有从事与其学历、专业相适应的工作，所从事的工作技术含量并不高，或者大学所学的知识在具体工作中用处不大，或所学的知识不能帮助其就业，这也是他们不想学习的原因之一。
在社会竞争激烈、一岗难求的情况下，大学生就业遭遇到了前所未有的瓶颈。本来应该以学习成绩、综合能力论“英雄”、竞工作的时候，可由于各种社会因素的作用，一大批“不学无术者”抢占有利高地，让分数、成绩和努力学习决定未来的“诱惑力”极度缩水。一些家庭条件优越的孩子，学好学坏一个样，未来有人给包办安排工作，只需要尽情享受象牙塔内的伊甸园之乐，无需吃苦学习。而对于那些没关系、没门路的孩子来说，明知学得再好可能也没用，索性自暴自弃，把本应用于学习的时间，用在了求职准备、勤工俭学上。再加上有些学校管理不严，于是，一些大学生熬夜上网，白天昏昏欲睡、上课无精打采，导致厌学。
厌师——厌课——厌学
学生因不喜欢某一位老师，就不喜欢某一门功课的现象，这在各级学校也是常有的事。“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人。”华东师范大学博士生导师熊川武带着他创立的“理解教育”理论在一学校做过一份学生调查。在问到“你喜欢的老师有几位”时，52％的学生回答只有2位及以下；在问到“不喜欢的老师有几位”时，近31％的学生称有3位以上。由此看来，很多学生都是因为不喜欢授课老师而讨厌学习这门功课的。
近年来，高校扩招，大学生的数量增加了，但是师资队伍的建设从数量到质量并没有同步跟进。有的教师知识陈旧，一本教案用数年。一些学生不喜欢老师的原因中，又与部分教师观念陈旧、或者有的教师凭着感觉在教学有关。学生在他们不感兴趣的老师上课时，要么聊天，要么睡觉。厌学情绪从一门课程开始，发展到多门，最终对整个学习都讨厌起来。
无教学方法——无兴趣学习——厌学
在应试教育的教育制度下，学生在学习自觉性方面并没有随着知识和学历的增长而增长。在自律方面，有些大学生甚至还不如小学生。因此，大学生虽然已经成年了，但他们的学习还需要科学的管理。更重要的是，他们依旧需要教师的教育，需要教师的为人师表做表率。教师的言行同样对大学生起着潜移默化的影响。教师积极地教，学生才会积极地学。当教师的无心于教育、无心于课堂，那学生想不逃课、想不厌学都很难。
但是，我们会发现，有些大学教师并不能专心于教学工作。有的教师热衷于兼职赚钱，有的追求功名，不屑于对学生进行细致入微的教育，更不愿意花更多的时间与学生进行沟通。他们或将上课当成自己的任务，以至于讲课索然无味。有的教师甚至照本宣科，所讲的内容远离学生的实际，让学生上课昏昏欲睡，备感无聊。
兴趣是最好的老师，学生对学习没有了兴趣，必然走向“厌学”。而培养学生的学习兴趣，教师和学校的责任也不可推卸。有人反问：“我们很多大学教师并没有将学生当成学习主体，我们大学的各种制度也很难见到以学生为本的理念。我们应该认真思考和反思：有多少大学允许学生自由地转换专业？有多少大学又是全心全意在为满足学生的兴趣而设置便利的条件？”
因此，在大学里，教师和学生的关系，不仅仅是传授与接受知识，更重要的是一种思想的传承，一种学术精神的传承。
环境宽松——自制力差——厌学
近年来，由于高校的持续扩招，以及大学管理的理念越来越趋向于开放和包容，无论是课堂教学活动还是课余时间的安排，大学生比从前有了更大的自由度。这是当代大学生幸福的一面。但自由有时是需要支付代价的，所谓“开放”，一旦把握不好度，也就成了“放纵”。譬如由于校舍紧张，一些大学允许学生在校外租房，校园治安问题更加复杂；譬如对大学生旷课问题疏于管理，导致大学生缺课数量多、师生关系紧张等。
最为显著的，莫过于所谓的“校园经济”现象了。一位家长反映：“前不久我到一所高校去办事，该校周边环境让我对‘校园经济’这个词有了一个非常感性的认识——茶馆、酒楼、发廊、美容院、网吧、小旅馆，应有尽有，并且异常火爆，直让人感叹到了一座城中城。固然，我们不必把现在的大学生当做修行的苦行僧，适当有一些娱乐消费是可以的，但在这样喧嚣的环境包围下，大学校园里还能安放一张平静的书桌吗？”去娱乐场所更加便利，学生的娱乐活动就会增多，专注于学习的精力就会受到影响。大学生虽然刚刚成年，但由于部分学生自制力较差，加上学习过程比较枯燥，时间一长，难免会产生厌学情绪。
声音——
如何让他们爱上学习
大学应该严进严出
从古至今，有一个浅显的道理——严师出高徒。可如今一些老师一边抱怨大学生的学习积极性不高、经常逃课，另一边却依然让学生们轻松地拿到相应的学分。导致这种现象的部分原因是，学校重视学生的就业率而轻视教育质量，老师对学生的要求太低或者是老师自身缺乏站好讲台的基本能力。因此，提高教学质量，控制人才出口的标准也是学校需要改善的地方。
大学生应该忍受学习过程的艰辛
尽管我们都在倡导快乐学习，可事实上，学习犹如攀登山峰，越是向上，其过程越是艰难，其中的枯燥和乏味更不用多说了。学成之后如登顶之后，有成就的快乐，但过程仍然是痛苦的，而且在这一痛苦的过程中，如果个人意志不坚定，加之外界的诱惑太大，一个人很容易丧失学习的积极性。因此，作为一名大学生，应该学会忍受学习过程的艰辛，努力攀登高峰。
把“学而优则仕”落到实处
摒弃大学生厌学情结，还需要“社会总动员”，让“学而优则仕”的新内涵在新时代同样焕发生机。
一是对高校课程进行改革。今后高校课改不能仅由教育部门或教育专家制定，还要跳出教育圈，问计于社会，让更多社会上的单位提供参考建议。要让学生明白应该学什么、学什么更有用，他们便能心知肚明，科学合理地学习。
二是把“学而优则仕”落到实处。让大学生觉得只要真正学得好，就一定有用，树立学习好是将来求职择业及人生发展的关键因素的意识。这样，才能吸引他们去认真学、努力学。
三是学校加大对大学生的管理力度。尽量让大学生远离社会干扰，清心寡欲，认真读书。不要让娱乐浪费了宝贵的青春和求知的岁月，多引导他们把心思用在学习上。
知识多与社会挂钩
大学本不该等同于技校，让学生学习一些基础理论知识，表面上看似无用，实则是为日后的工作实践打基础。这需要教师帮助学生厘清认识，同时更需要教师提高自身的教学水平，将一些基础的理论知识融入实际需要当中。如果书本知识与社会脱节，更需要教师在教学课堂上弥补。至于那种“教师在考前划一下重点，学生开几个夜车就可以过关”的现象，笔者建议，要么取消这样的课程，要么让采用这种教学方式的老师走人。
