一、个案情况： 

姓名：周某
年龄：8岁 

性别：女 

特点：生于九九年九月从一所贵族寄宿学校转入我班。学习成绩居班上中下游水平。当时该生的父母因感情不合，刚办完离婚手续，孩子的抚养权判给了母亲。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题： 

１、产生厌学心理。 

她经常以身体不适为借口不来上学。尤其是到了星期一，她的座位经常是空的。厌学是一种复杂的心理问题，它的成因也很多，在周岚身上突出表现为以下三方面： 

（1）依赖心理。周岚虽然已是二年级的学生了，但仍不会自己整理书包。经常忘记带书本和红领巾。学习生活上对家长有依赖心理，迟到了一定要妈妈把她送进教室，生病了一定是让外婆来抄作业　　凡是在她看来有一定难度的来均由会家长来解决。 

（2）懒惰心理。学习上怕用功，怕动脑，怕发言，怕作业，只想在家随心所欲地玩。为了逃避作业甚至不写完就丢在家中，待老师查时就说忘记带了。 

（3）自卑心理。和同学、老师交往周岚显得不自信，班级活动中常常充当一名“看客”。 

２、 缺乏良好的竞争心理。 

突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没 

热情，参与意识淡漠。 

３、合群困难。 

平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。 

  

二、问题分析： 

究竟是什么原因导致了这些问题集中出现在她的身上呢？我深知不找到“病因”就无法“对下药”。于是我通过观察、家访、交谈等多种方式试图接近周岚和她的家人。渐渐地，我发现厌学心理、合群困难、缺乏竞争意识这些问题主要来自于三方面的原因： 

１、包办式的母爱 

周岚的父母虽然感情不合，但两人由于是晚年得女，对周岚都是疼爱有加。为了得到孩子的抚养权还“争抢”过一番。因此现在在周岚的母亲看来抚养的权利是来之不易的。加上周岚的母亲认为自己没能给孩子一个完整的家，内心深埋一份愧疚，因此对孩子处处补偿，事事迁就，生怕亏待了孩子。整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事均由母亲代办。孩子犯错误了，做母亲的也显得过于宽容，生怕老师的批评伤了孩子的自尊心。这也是后来周岚常以生病为由不愿上学时，总能得到妈妈的批准的原因所在。 

２、补偿式的父爱 

基于和周岚母亲同样的原因，周岚的父亲也十分溺爱孩子。因此他十分珍惜每周一次看望孩子的时间，他利用这短暂的时间带着孩子吃喝玩乐，买这买那。为了让女儿快乐，为了让女儿不把自己淡忘周岚的父亲在物质上从不含糊。但他很少和女儿进行精神上的沟通，从来不提“学习”二字。玩是孩子的天性，周岚发现和妈妈、爸爸在一起什么要求都能得到满足，比起在学校学习真是轻松多了，这种贪图享受、不求上进最终导致了周岚的懒惰。 

３、内心深处的自卑 

由于周岚刚转入我们班，基础相对差一点，跟上大家有些吃力。而对新环境、新老师、新同学和新的教学方法有一个适应的过程，在这一过程中难免对从前学校宽松的学习环境和熟悉的老师、同学有一些留恋，对新的环境存在排斥心理。本来这一切是正常现象，但由于我没有正确地引导帮助她度过这一时期加之父母对她的溺爱所以她宁愿与父母在一起而不愿去学校和同学在一起。 

无法适应新环境当然无法全身心地投入到学习中去。所以她的成绩一直处于班上中下游水平，平时很少得到老师的表扬。周岚在学习上尝不到成功的喜悦，自然也失去了学习的兴趣。一次偶然的生病让她找到了逃避学习而不受斥责的方法。于是她开始不断地“生病”。缺课使她的学习渐渐跟不上大家了，她越是跟不上大家就越怕学习，越怕学习就越想缺课，如此恶性循环，使得她厌学心理愈演愈烈。 

学习成绩的不理想，没有完整的家庭，使得周岚觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使她不愿和同伴交往，使她害怕竞争，害怕失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来缩在角落里。