正确了解小学生的心理健康
[目的动机]
近年来，对中小学生的心理健康状况的调查研究发现：我国中小学生心理健康状况不容乐观。小学生有心理和行为问题的占总数的10%左右：初中生占15%左右：高中生约为19%。他们普遍存在着嫉妒、自卑、人性、孤僻、焦虑、逆反心理、情绪反常、神经衰弱、社交困难、学习不良、学校恐怖、吸烟酗酒，乃至自杀、犯罪等心理行为问题。因此，心理健康教育是创造性人才的前提条件，是整个素质教育的核心。重视小学生的心理健康教育，正确评价小学生的心理状态，日益受到社会各界的重视。加强心理健康教育，发展学生健康心理已成为十分紧迫和重要的。任何事情都存在两面性，一方面我们不能“过度严重化”学生的心理素质问题，另一方面我们也不能忽视学生中的确存在的心理健康问题。学生的某种倾向并不代表“不健康”，老师在进行心理评价前首先要摆正自己的心态。教师应该将人心工作放在首位，培养真正的有素质的人才。让我们的学生从小能健康成长，快乐成材。
[个案分析]
一、基本情况
[辅导对象] 许红燕 性别：女 年龄：九岁 年级：小学三年级
[父母情况] 职业：共同经商 有心要教育孩子但没有时间管理孩子
[其他长辈情况] 视如掌上明珠，又家庭经济富有，就毫不保留地满足孩子的任何要求
二、主要问题
孩子的性格非常倔强、爱撒谎、花钱过度，极端自私，同学相处中比较霸道，与他人甚至老师有敌对心理。
三、分析与诊断
有一天她成了我的学生，至今我们已经一起学习了半年。初认识她时感觉还好，虽说头发比较蓬松，但一双漂亮的眼睛露出了她的聪慧与灵气，因此功课还算可以。平时她也表现得与他人没什么不一样。接着真正了解她是从不久后的一次课外活动开始，显现出她与同学的不和谐，爱霸道。因为其父母是经商的，所以一直很忙，为了孩子的学业，又不耽误自己的生意，他们选择让孩子独立，来到了这所学校，寄宿在学校旁的亲戚家。来之前在家里一直是爷爷奶奶照顾，有时爷爷奶奶也要到店里帮忙，所以她几乎得不到大人的正面教育，她几乎就是一个孤独的孩子。原先在某小学就读，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个小伙伴在回家的路上随便玩玩，回家作业一般不做，对老师撒谎忘在家，因而一次次撒谎，一次次不诚实使得她习惯撒谎，习惯逃避，同时养成了不自觉、不爱与别人沟通的缺点，导致性格内向、倔强，独自生活在自己的世界里。另外一个因素就是小时候爷爷奶奶拗不过她，加上家庭环境很好，经济富有，就毫不保留地满足她的要求，花钱大手大脚，一旦达不到要求她就大喊大叫，形成了极端自私的心理，不爱与外界交流。通过一定时间的了解，我发现她的逻辑思维能力是很强的，学习成绩在班上属中上水平，父母非常了解女儿的缺点，所以对她的成绩不太看重，最迫切、最关键是要改善她的思想和心理。这也正是我作为一名班主任要解决的问题，那就是从实际出发进行心理辅导。
[指导策略与效果]
1、心理辅导
何谓心理辅导？辅导（guidance），在古汉语里辅是帮助、佐助、辅助的意思；导是指引、带领、传导、引导的意思。英语里辅助的含义和中文相同或一致，泛指有关专业人员对当事人的协助与服务。心理辅导（psychological guidance）是学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的建设性的人际关系中，有关专业人员，运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。
心理辅导这一词是港台学校心理健康教育活动中常用的概念，中国大陆过去使用得不是很普遍。近年来，有些学者开始使用这一词，但是其含义具有广泛性，多数情况下，就是指心理健康教育。心理辅导的对象往往是处在转变或转折时期的普通学生。关注对象的未来，心理干预的重点是预防，根本目标是为防止未来问题的发生提供知识性服务。
针对该生出现的问题，我采取了一系列的措施。虽说任何性格的人都各有优缺点，但性格太倔强对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会，要处理好与他人的关系非常重要。性格平和一点，接受他人的中肯的意见，对她的成长是很有帮助的。所以，第一步要想办法使她看到自己的不足勇于接纳别人善意的帮助。
2、改善关系
接受他人善意的帮助首先要能驱除心中的阴影，摆脱敌意，接受老师的教育和帮助。这就使我们形成了一种辅导与被辅导的关系。
什么是辅导关系呢？辅导关系的提法来自心理辅导，它是心理辅导的概念体系中的一个核心概念，指的是需要心理帮助的人与能够给予帮助的人之间结成的一种独特的互信的人际关系。如果没有形成这种独特的互信的人际关系，那么即使学生客观上需要心理帮助，实际上也会表现为拒绝帮.助，或对教师的帮助采取敷衍的态度。因此，对于教师来说，应首先考虑的是辅导关系的建立，然后才是相关的操作技术的掌握和应用。
辅导关系为何如此重要？这是因为辅导关系具有两大功能。第一，载体功能。心理教育或心理辅导中所采取的帮助受助人的措施，不论是言语的、非言语的，或是教学式的、非教学式的，以及其他方面的，都需要通过关系这个载体才能产生影响。在学校心理教育中，当帮助者和受助者之间有一种互信的关系和气氛时，学生对心理教育教师的防御心理、阻抗心理就会明显降低，而变得易于接受、理解和消化教师发出的影响性信息，这是被很多实例证明了的。所以，这个载体功能一定要发挥好，不能使之梗阻或失效。第二，咨询功能。好的辅导关系，本身对学生的心理就有咨询和优化的作用。为什么这样说？因为这种关系有助于学生改善情绪、减少伪装、探索自我、学人所长、增强自尊、提高自信。从这个意义上说，良好辅导关系的建立，已使心理教育成功了一半。
平等、真诚、积极关注、同感理解和简洁具体的表达是建立良好的辅导关系的基本条件。如何真正让她感受到我与以前班主任的不同，让她体会到我的关心。“感同身受”是最好的代表。在半月一次的假期前父母来接她回家是她最开心的时刻，但在以前总是她最讨厌的时刻，老师总会把她半月来的点点滴滴做个汇报，当然她的档案往往是黑色居多。而我每次都会说她的长处、进步，对她的麻烦一概不提，确确实实站在了她的立场。久而久之，她渐渐明白了老师的良苦用心，帮助她才是我真正的目的。自然她肯消除对我的敌意，也肯把想法心思告诉我。我想我已经找到了第一把钥匙。
3、家校配合
记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”她很喜欢看书，看书时她可以变得很安静，很忘我，抓住这个优点我安排她专门负责班级课外书的订阅和分发，并让她争取到同学的配合联合写读书心得体会，培养她的责任心，让她感受到同学的友善，同学的重要，削弱她霸道的心理。同时让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动。成功的心理教育离开家庭的呵护就像鱼儿没有水。为了得到父母的重视和认同，家访是第一步。作为家长需要有信心，充分相信自己的孩子，要求父母平时通过电话多关心她，多与她交谈，多鼓励她，当孩子聊起学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己，从中也能分析孩子的待人处世的态度。孩子也能理解父母的繁忙和辛苦，铺张浪费是不对的。另外由于学生较长时间寄宿在亲戚家，没有生活在父母身边，所以对老师的要求相对较高。老师从某种意义上就是父母亲人。要让她感到老师的温和、亲切、可信。性格倔强的儿童都不愿跟老师接近，因此老师就应接近她。平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定，作为班主任利用班会课表扬近来她的点滴进步，特别是思想上的改变，与同学的关系的改善。其实孩子很希望得到老师的肯定，以前正因为看不到她的长处和改进，她没有目标，俗话说：破罐破摔，也许就是这个道理。也许是老师的耐心、同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡，保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格平和起来。心态的平和有助于改善她的自私心理，她能冷静地处理与同学的关系，真诚待人，以前存在的心理问题也就一步一步朝好的方向发展，使之成为一个热爱学习、热爱他人、热爱生活的小学生。
4、辅导效果
经过几个月的辅导，我发现红燕比以前开朗多了，攻击性的语言没有了，学会征求别人的意见了。和她交朋友的同学多了，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高。在游戏中她学会和同伴相处、合作，而且一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助其自觉改正，这使得她的个性得到完善。其次是家长和老师的积极配合。通过家长和老师对她的提醒和帮助，她的进步是肯定的。虽然，红燕的性格还不是和其他大部分同学那么积极向上，肯定会有反复，但只要我们在她身边的每一个人摆正自己的心态，带着浓浓爱意，相信在父母和老师的引导下，她会一天比一天更有进步。
[延伸与启示]
正确了解小学生的心理健康：
任何事情都存在两面性，一方面我们不能过度严重化学生的心理素质问题，另一方面我们也不能忽视学生中的确存在的心理健康问题。目前对小学生心理健康教育重视不够，致使学生的心理问题日益增加，严重影响学生素质的全面提高。因此，加强心理健康教育，发展学生健康心理已成为十分紧迫和重要的。2004年世界精神卫生日主体为“快乐心情，健康行为[CD2]关注儿童青少年精神健康。”儿童青少年的心理健康和精神卫生问题日益受到社会各界的重视。
1、现在的城市小学生都是独生子女，由于受到父母过度保护、过分照料，容易使他们形成依赖性强，缺乏独立性的性格，对这种性格应该进行训练，父母应减少对孩子的过分保护，培养其独立生活能力。
2、由于独生子女的缘故，父母对子女物质上处处满足，把他当成小皇帝，不知不觉中孩子形成了“衣来伸手，饭来张口”的贪图享受型。鑫睿的例子正说明了这一点。由于家庭对孩子的要求过分满足，从而使儿童养成任性的性格，另外物质的富裕使得父母在精神上对他期望过高，给孩子造成一定的压力。
